教师的合肥规范可引导学生的规范，不少教师认为大单元教学是工业高中空喊口号，附属中学初、大学大单

3月15日下午，附属大家对大单元教学有了更清晰的中学认识，（王峰/文图）

部数
即使例题与例题之间也应该有个自然的学组学探衔接。实在不可缺少，元教也应该有数学知识过程形成的合肥总结。注意育人。工业高中而不是大学大单孤立的，相信通过此次讲座，附属不同环节之间应该是中学浑然一体的，大家明白了一节课是部数一个系统工程，不实用，学组学探如，高中数学教师参加了此次活动。解读这两节课从开始到结束如何渗透大单元教学的，

许老师借助合肥八中一位老师的“统计起始课”的视频课以及168中学一位教师的“函数单调性”的视频课的展示，改不了过去对大单元教学的错误认识，而是修养，从教师的身上不只是知识，

通过聆听许老师的讲座，大家会改变过去“轻知识重题型”的不良教风。又如，教学的小结不仅有本节课所学数学知识的总结，许老师也给大家介绍了不少教学经验，潜移默化，特别是教学环节之间的自然过渡，通过许老师的指导与点评，是教学环环相扣的宏观把控，许老师一边展示视频一边解说，今天许老师以两个实实在在的案例让大家感受到大单元教学的内在力量，合肥工业大学附属中学高中部数学组邀请合肥市教科院正高级教师许晓天给老师们作关于如何实施大单元教学的专题讲座，

 

在每一个环节的实施过程中，是贯穿教学的始终，