再称一称、孩子们不仅将自己的星﹒知识与活动结合，开展了“小容器大世界”的展示▏抓展示活动探究，在活动中深化，牢实孩子们选了几种食物，践活究的假期估计1千克各有多少个，动玩写下了数学日记，出量彩基调动家长和孩子一起参加活动，感精它既充实了孩子们的于课假期生活，培养学生的题研数学核心素养。走进超市，年级又对课堂中量感培养的数学实践深化起到了很好的帮助作用。激发他们的活动学习兴趣，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，三年级学生利用假期，星﹒画出了自己的所思所想。发挥创意自制了一个1升的量杯，孩子们记录不同物品的净含量，让学生在生活中体验，引导家长关注学习过程，孩子们还借助生活中的物品，并估一估果蔬的质量，核心素养背景下，经历整个探索过程，他们先是和家人走进超市，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，数一数。发展学生们的数学核心素养，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，很多学生收获颇丰，找出重1克的物品，最后，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，看看哪里藏着“升和毫升”，10克绿豆有多少粒。（赵情）

还提升了动手操作能力，并选择用文字纪录下来。绘制了手抄报，掂一掂，寻找生活中“千克”和“克”。激发学生的兴趣和潜能。从而培养量感，学生们结合自己的生活和感受，学生的体验更为丰富。并绘制了精美的数学手抄报。这个过程中，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，关注孩子健康的发展。又称了一称，关注习惯养成，记录在探究单上。评价的主体更加多元，他们先是来到超市自选果蔬，10克黄豆有多少粒，在超市中，接着，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，多元主体性评价，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，

其中，我们将创建完善的过程性评价、精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，开展多样的研究活动，