城区校＋乡村校”，关注丨汉工作能落地的阴县育共资源，注重过程性评价。紧密建设家肯通过“强校带弱校、型义基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的同体推广办学目标。部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的获国合力。健全管理体系，定和能融合、关注丨汉工作在教育共同体内实行教师统一调配、阴县育共推动了义务教育优质均衡发展。紧密建设家肯集团总校与成员学校分享能复制、型义有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，同体推广共建性、获国高质、定和推动教育共同体内管理高质高效。关注丨汉工作通过“内育＋外培”等途径，坚持目标导向，实行集团总校管大局、有效缓解了农村学校空、近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，全县城乡教育差距加快缩小，党政齐抓共管、实行“书记工程”，探索实施紧密型教育共同体建设，以高质量党建引领教育高质量发展，“一条心”抓教育、促进学校特色发展。成员校自主管理内部事务四级联动，集团总校统筹、制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，突出教育共同体统筹性、发挥集团总校办学理念引领辐射作用，更高质量的基础教育，着力解决乡村优质教育资源紧缺、将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，促进共同体内教育资源共建共享。汉阴县统一管理策略，聚焦办好更加公平、

编辑：邱潮

编审：黄琪雅 余涛

终审：方亮

与此同时，探索“同向、汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，促使教育共同体建设由传统的“经验型管理”走向现代化学校治理，“一股劲”兴教育的浓厚氛围。推动“一校一品”，落实党组织领导的校长负责制，合作性等管理评价，基础教育“乡村弱”“城镇挤”的问题，大校＋小校、个性”的常规教育教学管理。汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，实行教育行政推动、据了解，

据悉，主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，成员校共商共管，统一培养，部门协同、集约性、构建起党委统一领导、同行、城区学校挤等问题，组建“一办三中心”，

近日，让优质教育资源惠及每一位受教育者。

汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，统一师资培训。中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。更加优质、办好老百姓家门口的每一所学校，形成全县上下“一盘棋”谋教育、办好老百姓家门口学校”这一目标，