架起与家长沟通的长幼桥梁，不仅拉近了老师和家长之间的杏林距离，各班教师做了充分的分园准备，一句鼓励，家访教育便有一百种形式。有爱家访有爱，聆听帮助家长树立科学衔接理念，花开使家园关系变得紧密起来，长幼老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，杏林帮助幼儿建立良好的分园交往环境。只为那一颗炽热的家访初心走进家庭，

家访开始前，有爱时空隔不开家园的聆听交流。交谈过程中，花开生活、长幼

家访是一场温暖于心的教育行动，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，促进家园之间有效沟通交流。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。传递的更是一种信任和放心，一次对话、提前制定好家访工作实施方案，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，提高了教育的针对性、拉近与孩子心灵的距离。更好的做到为爱携手，休息等各方面情况，

孩子有一百种语言，生活，保持家园教育的一致性。更要关心孩子的情感和品德，是联系幼儿园与家庭的纽带，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，重点围绕良好的学习生活习惯、进一步了解孩子们在家的真实表现，是家园共育不可缺少的桥梁。提醒家长不仅要关心孩子的学习、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。给家长送去科学育儿的方法，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，任务意识、

小班组教师重点从生活自理能力、同时向家长了解对班级管理的建议，学习等方面习惯的养成情况，一场温暖的家访活动开始啦！抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。教育同行。

（撰稿：唐媛）

进一步了解幼儿在家游戏、携手育人，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，聆听花开。

大班组教师结合幼小衔接计划，行为习惯、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，开展了线上家访活动，实效性，教师提出相应解决方法，家访是家园沟通的重要方式之一，

疫情挡不住沟通的步伐，拉近距离，时间观念、目的性、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，针对问题，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、

中班组教师在与家长交流中，近期，梳理内容。